席慕蓉曾說，如果一個孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術(shù)。因為他沒接觸第一手的美。自然環(huán)境對于孩子們的影響力是巨大的，學會運用大自然的材料進行藝術(shù)創(chuàng)作對孩子們的啟蒙教育也是至關(guān)重要的，因此越來越多的幼兒園增設了木工課程，鼓勵孩子們動手接觸木制材料，制作創(chuàng)意木制工藝品。那么幼兒園木工坊設計的原則又是什么呢？

明確的功能分區(qū)

幼兒園木工坊是一個操作性較強的功能室，因此在幼兒園木工坊設計時，需要對空間內(nèi)功能區(qū)域進行明確區(qū)分，基礎(chǔ)功能區(qū)包括教師講課區(qū)、防護區(qū)、作品展示區(qū)、材料區(qū)、手工操作區(qū)等，當環(huán)境的功能區(qū)劃分明確時，孩子們才會對空間有清晰的感認知，以及了解各個功能區(qū)工具的使用方法。

健康安全的管理

木工坊是孩子們進行木制手工的主要區(qū)域，其操作具有一定的難度和危險性，在幼兒園木工坊設計時，可以在教室墻面上張貼安全操作知識，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標語，教具、家具盡量圓潤無棱角等，同時木藝老師也要接受過幼兒木工的安全培訓，為孩子們提供一個安全健康的學習環(huán)境。

孩子們的探索欲是無窮的，在他們學習木工的同時也學會了專注、耐心，學會了如何與自然更好地交流。